→ Ley 1420 de Educación
Debe entenderse en el contexto del positivismo como marco teórico hegemónico.

Ley 1420 de Educación


Ley 1420 de Educación

Información sobre la ley 1420

Debe entenderse en el contexto del positivismo como marco teórico hegemónico. A continuación algunos datos contextuales respecto a la ley y su espíritu:

Positivismo

Para el positivismo, el orden, está al servicio del progreso. No se trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de este proceso de orden y homogeneización.

Hacia 1880, Argentina concretaba el proyecto político de los vencedores de Caseros. El modelo político ya se encuentra consolidado y las elites terratenientes, dirigentes y financieran se unifican y conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja cantidad de población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado hacia el desarrollo agropecuario extensivo.

Apuntar a la incorporación al proyecto modernizador a la poblacion nativa del interior suponía un esfuerzo demasiado largo y costoso, además de una redistribución de las tierras que nadie estaba dispuesto a hacer. La respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos no solo traerían nuevas costumbres democráticas y liberales sino también técnicas de trabajo y producción que aquí no se conocían.

Como consecuencia, a la población nativa, que tenía rasgos culturamente insatisfactorios a los ojos de la élite dirigente y requería una reeducación, se agrega enorme masa de inmigrantes de diverso origen. En síntesis, la gran cantidad de extranjeros, comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en este sentido, adquiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.

Bertoni analiza esta dimensión política de la construcción de la nacionalidad a través de las festividades escolares a través de las cuales se genera un historia "mítica" nacional. La necesidad de una sociedad más eficiente, más productiva y ordenada era la que demandaba un sistema educativo. Efectivamente, el dogma positivista es el de derrotar la ignoracina y el obscurantismo a través de la educación.

Respecto al sistema educativo, hacia 1870, Argentina no contaba con un sistema escolar único. Esto no quiere decir que no hubiera escolarización, por el contrario al escuela elemental tenía amplia difusión, aunque la acción del estado fuera limitada, en este sentido.

Situación educativa

  • Dispersión: el territorio no estaba integrado.

  • eteroegenidad: Sistema Lacanteriano, didáctica herbertiana, catequesis.

  • Disparidad (primeras letras, o colegios preparatorios)

  • Ausencia del Estad

  • Despreocupación política (a pesar de los antecedentes de Belgrano y Rivadavia)

  • Magisterio: corporativo y en conflicto con el estado

  • Falta de profesionalidad (Por la falta de docentes profesionales, es que Sarmiento crea la Escuela Normal de Paraná) El postivista español José María Torres fue quien le dio el perfil.

La creación de sistemas educativos nacionales, buscaba armonizar la educación popular con las instituciones patrias, para uniformarlas con los progresos de la verdadera civilización.

Scalabrini formó gran cantidad de maestros comtiano darwinistas, que, en el momento de creación del Sistema Educativo Nacional, se dispersaron sobre el territorio con el dogma de la ciencia positiva, creando una nueva sociedad: moderna, europeizada, republicana y progresista.

El positivismo adquiere entonces la dimensión de filosofía hegemónica oficial.

En este marco, aparece la ley 1420 que fundamentada en el diagnóstico de necesidades nacionales establecerá una educación universal y gratuita conforme a los ideales del laicismo positivista y el objetivo de formar un espíritu hegemónico nacional.

La ley 1420 (1884), resumiendo los postulados del Congreso pedagógico de 1882, establece que la educación ha de ser universal, común, mixta, gratuita, obligatoria y neutra.

La ley, (válidad para Capital Federal y los territorios nacionales), establecía:

  • Qué el Estado es el responsable de la educación pública

  • Que el gobierno colegiado a través del Consejo Nacional de Educación y los Consejos de Distritos

  • Se financia la educación primaria (Fondo Escolar permanente)

  • Se estimula la creación de jardines de infantes, escuelas para adultos y en caso de necesidad, escuelas ambulantes

  • Se establecen contenidos mínimos de lengua nacional, historia nacional y geografía nacional

  • Se Normatiza la construcción de edificios escolares y cuestiones de sanidad escolar

  • Se Normatiza la actividad docente, asegurando formación, estabilidad y derecho al retiro

  • Se promueve la creación de bibliotecas populares

  • Se establece la Inspección Estatal sobre escuelas particulares

En 1905, una legislación complementaria autoriza que a demanda de las provincias la Nación se ocupara de satisfacer las necesidades educativas. El sistema se constituye a nivel nacional y la matrícula se expande notablemente.

La didáctica positivista, se fundamentaba naturalmente en el experimentalismo. Y la metodología debe responder al espíritu científico. Mercante afirmaba claramente un orden de prioridades: lo primero debía ser el programa, lo segundo el procedimiento; lo primero, la ciencia, lo segundo, el arte de trasmitirla.

De este modo, tal como afirma Tedesco, podemos observar que la didáctica positivista estuvo basada en un doble reduccionismo:

a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad)

b) Limitar, la psicología a la biología.

De este modo, era posible fundamentar una teoría conservadora sobre bases científicas experimentales.

Para el positivismo, el orden, está al servicio del progreso. No se trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de este proceso de orden y homogeneización.

Hacia 1880, Argentina concretaba el proyecto político de los vencedores de Caseros. El modelo político ya se encuentra consolidado y las elites terratenientes, dirigentes y financieran se unifican y conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja cantidad de población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado hacia el desarrollo agropecuario extensivo.

Apuntar a la incorporación al proyecto modernizador a la poblacion nativa del interior suponía un esfuerzo demasiado largo y costoso, además de una redistribución de las tierras que nadie estaba dispuesto a hacer. La respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos no solo traerían nuevas costumbres democráticas y liberales sino también técnicas de trabajo y producción que aquí no se conocían.

Como consecuencia, a la población nativa, que tenía rasgos culturamente insatisfactorios a los ojos de la élite dirigente y requería una reeducación, se agrega enorme masa de inmigrantes de diverso origen. En síntesis, la gran cantidad de extranjeros, comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en este sentido, adquiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.

Bertoni analiza esta dimensión política de la construcción de la nacionalidad a través de las festividades escolares a través de las cuales se genera un historia "mítica" nacional. La necesidad de una sociedad más eficiente, más productiva y ordenada era la que demandaba un sistema educativo. Efectivamente, el dogma positivista es el de derrotar la ignoracina y el obscurantismo a través de la educación.

Respecto al sistema educativo, hacia 1870, Argentina no contaba con un sistema escolar único. Esto no quiere decir que no hubiera escolarización, por el contrario al escuela elemental tenía amplia difusión, aunque la acción del estado fuera limitada, en este sentido.

Situación educativa:

  • Dispersión: el territorio no estaba integrado.

  • Heteroegenidad: Sistema lacanteriano, didactica herbertiana, catequesis.

  • Disparidad (primeras letras, o colegios preparatorios)

  • Ausencia del Estado

  • Despreocupación política (a pesar de los antecedentes de Belgrano y Rivadavia)

  • Magisterio: corporativo y en conflicto con el estado

  • Falta de profesionalidad (Por la falta de docentes profesionales, es que Sarmiento crea la Escuela Normal de Paraná) El postivista español José María Torres fue quien le dio el perfil.

La creación de sistemas educativos nacionales, buscaba armonizar la educación popular con las instituciones patrias, para uniformarlas con los progresos de la verdadera civilización. Scalabrini formó gran cantidad de maestros comtiano darwinistas, que, en el momento de creación del Sistema Educativo Nacional, se dispersaron sobre el territorio con el dogma de la ciencia positiva, creando una nueva sociedad: moderna, europeizada, republicana y progresista.

El positivismo adquiere entonces la dimensión de filosofía hegemónica oficial

En este marco, aparece la ley 1420 que fundamentada en el diagnóstico de necesidades nacionales establecerá una educación universal y gratuita conforme a los ideales del laicismo positivista y el objetivo de formar un espíritu hegemónico nacional.

La ley 1420 (1884), resumiendo los postulados del Congreso pedagógico de 1882, establece que la educación ha de ser universal, común, mixta, gratuita, obligatoria y neutra.

La ley, (válidad para Capital Federal y los territorios nacionales), establecía:

  • Qué el Estado es el responsable de la educación pública

  • Que el gobierno colegiado a través del Consejo Nacional de Educación y los Consejos de Distritos

  • Se financia la educación primaria (Fondo Escolar permanente)

  • Se estimula la creación de jardines de infantes, escuelas para adultos y en caso de necesidad, escuelas ambulantes

  • Se establecen contenidos mínimos de lengua nacional, historia nacional y geografía nacional

  • Se Normatiza la construcción de edificios escolares y cuestiones de sanidad escolar

  • Se Normatiza la actividad docente, asegurando formación, estabilidad y derecho al retiro

  • Se promueve la creación de bibliotecas populares

  • Se establece la Inspección Estatal sobre escuelas particulares

En 1905, una legislación complementaria autoriza que a demanda de las provincias la Nación se ocupara de satisfacer las necesidades educativas. El sistema se constituye a nivel nacional y la matrícula se expande notablemente.

La didáctica positivista, se fundamentaba naturalmente en el experimentalismo. Y la metodología debe responder al espíritu científico. Mercante afirmaba claramente un orden de prioridades: lo primero debía ser el programa, lo segundo el procedimiento; lo primero, la ciencia, lo segundo, el arte de trasmitirla.

De este modo, tal como afirma Tedesco, podemos observar que la didáctica positivista estuvo basada en un doble reduccionismo:

a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad)

b) Limitar, la psicología a la biología.

De este modo, era posible fundamentar una teoría conservadora sobre bases científicas experimentales.

romina 8-3-2009 23:09:

gracias

Muy util el resumen de este periodo., me sirve para el resumen del final de historia de la educacion argentina.

marro 15-6-2009 23:40:

estado

por favor necesito que denominen "estado". gracias

Mariela y Mariela 18-7-2009 22:09:

Muchas gracias!! Muy valiosa tu información para integrar los temas de pedagogía

DIANA-FSA- 23-7-2009 0:15:

ME RE AYUDO!!!!!!

muchas gracias!!!! muy buena la info me serbio bastant para presentar un trabajo en el final de sociedad....gracias DI@N@

PEDAGOGIA GENERAL 13-8-2009 19:30:

PEDAGOGIA GENERAL DE LA EDUCACION

HOLA ME INTERESA MUCHO ESTA PAGINA PERO QUIERO SABER LAS DIFERENCIS DE LAS TRES LEYES DE LA EDUCACION LEY 1420,LEY NACIONAL Y LEY FEDERAL.NESESITO SABER LAS DIFERENCIAS GRACIAS!!!

daniel 18-8-2009 3:22:

muy buena info

muchas gracias por la informacion me sirve muchisimo para un parcial de pedagogico socio politica.GRACIAS

gisela 20-8-2009 19:35:

quiero saber

quisiera saber bien detallados cuales son las caracteristicas generales de de ley 1420. muchas gracias!! gisela

DIM 29-8-2009 21:15:

de la emancipacion a la Nación

qué rupturas y continuidades se dan después de 1880 tomando a la Iglesia como un actor social que disputa su poder con el ESTADO? Darío.

maxi 4-9-2009 13:02:

excelente resumen

muchas gracias por la informacion me es muy util en un trabajo que estoy haciendo sobre educacion en la argentina, esto es justo lo que necesitaba

ruje 4-10-2009 14:26:

ley 1420-Ley de sarmiento

En las clases de Filosofia estuvimos viendo las distintas leyes de Educación, y cuando se hizo referencia a la Ley 1420. el prof comento que en aquel momento Sarmiento, importo al pais 20 maestras extranjeras, para el desarrollo de la ley que si bien no manejaban el idioma se quedaron , con el fin de cumplir con su misión. Y en esta pagina  el resumén que tiene de esa ley no hace mención a eso.

mercedes 12-10-2009 20:37:

la informacion es muy util

SorprendidoEsta muy buena la imfotmacion, fue muy ulil para el colemuchascracias

laurita73 18-10-2009 0:50:

gracias

muy buena la pagina me ayudo para un final de historia de la educacion, gracias por ser concreto y con palabras faciles, no como tedesco, ke de tanta info innecesaria te marea.

na na 20-10-2009 22:48:

muy bueno

barbara la info. me sirve para politica.

NEREA 3-12-2009 11:27:

DIFERENCIAS DE LAS TRES LEYES

hola está muy buena la info como contexto socio-económico-

político pero necesito saber en que se diferencian las tres

leyes. nacional, 1420, y ferderal. gracias.

Aniuska 17-1-2010 2:57:

Libro con análisis de las leyes de educación

Hola Hay un texto que explica las leyes 1420 y otras, incluida la ley federal de educación:

Título: SEPARATA SOBRE LA NORMATIVA EDUCATIVA NACIONAL

Autor: Enrique Daniel Silva

Editorial: Prometeo y Universidad Nacional de La Matanza

Año: 2007

ISBN: 978-987-574-1386

Espero que les sirva el dato

A

JUAN 16-4-2010 12:07:

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES

HOLA ME INTERESA MUCHO ESTA PAGINA PERO QUIERO SABER LAS DIFERENCIS DE LAS TRES LEYES DE LA EDUCACION LEY 1420,LEY NACIONAL Y LEY FEDERAL.NESESITO SABER LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES GRACIAS!!!

 

mamaes 2-5-2010 12:43:

Agradecimiento

MUCHAS GRACIAS! necesitaba el resumen expuesto para un trabajo comparativo sobre las leyes de educ. saludos agradecidos, ma.ma.

debora 21-5-2010 14:42:

ley 1420

holaaa...me interesaria saber un analisis de la ley 1420

 

enzo 21-7-2010 18:04:

muy buna la informacion

hola muy buenaa la informacion me dejo muchas cosas en claro pero x favor necesito saber las diferencias entre estas 3 leyes LA EDUCACION LEY 1420,LEY NACIONAL 26206 Y LEY FEDERAL. 24195 NESESITO SABER LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES GRACIAS!!!

adry 29-7-2010 20:53:

urgente

Hola muy buen resumen, pero yo necesitaria saber cuantos años de obligatoriedad tenia esta ley. gracias... Exitos!!!                                                                                           

MARIANA 5-8-2010 15:13:

URGENTE

HOLA ME AYUDO MUCHISIMO ESTA INFORMACION, PERO NO TENGO BIEN EN CLARO LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LAS LEYES 1420, 24195 LEY FEDERAL ,Y LA LEY 26206 . PODRIAN AYUDARME... DESDE YA MUCHAS GRACIAS!!!

urgenteeeeeeeeeeee

ivana benitez 16-8-2010 4:33:

ley de eucación 1420

Risamuy buen resumen aclaratorio me sirve para globalizar y unificar información

leida anteriormente. graciaaaaaaaaaaaaaaaaaas!!!!!!!

El jujeño 17-9-2010 2:02:

pantallaso historico de la primera ley

Me permitio ver en buen resumen los postulados basicos de la ley 1420

kike 25-9-2010 18:15:

esta buena la info ,pero me hace falta los aspectos negativos y positivos de esta ley

susana 25-9-2010 23:05:

muchas gracias

necesito informacion para hacer un resumen de los desafios que el sistema educativo ha atravesado en pasado, presente y futuro.

susana 25-9-2010 23:20:

muchas gracias

necesito informacion para hacer un resumen de los desafios que el sistema educativo ha atravesado en pasado, presente y futuro.

favian 26-10-2010 17:11:

la ley 1420 y su encuadre

Me interes� la fusi�n en el armado del discurso escrtico, ya que el marco teorico del positivsmo permite a mis alumnos interpretar cuales eran las caractristicas de la educaci�n impartidas en las escuelas de la epoca.

Ley de 1420 (Sarmiento) 20-4-2011 20:51:

Diferencia entre la Ley 1420 y la actual enseñanza primaria

Me gustaria saber cual es la diferencia entre la ley 1420 con la actual enseñanza primaria en cuanto a la edad de egreso y duración.- Cuales son los objetivos del Plan educativo

Martuan 5-5-2011 19:10:

Conclusión de la redacción.

Buena información, de a poco voy entendiendo lo que sucedía en aquel momento. Si te sirve como sugerencia, hay partes del texto que están repetidas. Si podés anulalas. Muchas gracias.

Lucía 26-5-2011 18:59:

Diferencias y Similitudes; Ley Federal y Ley Nacional

hola! me interesa mucho la pagina! me gustaria saber las diferencias y similitudes entre la ley federal de educacion 24195, y la ley de educacion nacional 26206, espero su respuesta! saludos! Lucia.

noemi 9-6-2011 2:41:

urgente

Hola! me gustaria saber que criticas y avances positivos tuvieron la ley1420, la federal y la nacional, espero su respuesta! Saludos!

Max_Powa 18-6-2011 17:27:

La verdad te da libertad.

Deberían enseñarte desde la primaria esta parte de la historia, más la conquista del desierto, sin tantas vueltas, apuntando directamente al objetivo que en esa época consolidaban las personas que manifestaron estos actos. Como por ejemplo, establecer una ley de educación nacional (cosa que me parece estupendo), pero tapaba la idea de ocupar un basto territorio con el ingreso de inmigrantes, los cuales no se adaptaron, por eso se sanciona dicha ley que sirvió como gatillo invisible para recolonizar a los indígenas y de esta forma poder ocupar su territorio. Lamentablemente, nada sirvió y al poco tiempo, cercaron a los indígenas con fronteras, y explotó la bomba. La matanza tuvo lugar tratando de mostrar a nuestros presidentes y generales como grandes héroes nacionales cuando en realidad los hechos narran la verdad y dicen que fueron asesinos por poder y gloria histórica. Si me habrían enseñado esta verdad antes de enseñarme el himno nacional argentino, jamás lo habría cantado. Porque antes de jurar morir con gloria, es mejor vivir con gratitud y corazón.

Maximiliano Barbieri – Argentina -

Facundo 30-6-2011 4:41:

muy util

esta excelente la info pero quisiera saber bien detalladas, y concreta las características de la ley 1420...GRACIAS :)

Debora 21-7-2011 20:18:

me gustaria un analisis de los siguientes temas

-concepcion de estado -surgimiento del estado nacional argentino - politica de inmigracion -ley 1420 -normalismo -ley Saavedra Lamas -surgimiento del radicalismo -el irigoñerismo -crisis del 30 -estado benefactor y de beneficiencia -peronismo -desarrollismo -el proceso -alfonsin en la reforma -menemismo: ley federal.... Desde ya agradezco y espero su respuesta pronto..

marta 25-7-2011 1:44:

comparacion de las tres leyes nacionales de la educacion

hola esta rebuena la sintesis de la ley ,a hora yo les solicito la comparacion de las tres leyes nacionales de educacion, sigo en contacto con ustedes muchas gracias por los aportes de este espacio

mil gracias!

Anto 20-11-2011 23:41:

Ayuda por favor!

A quien favorecio ? & Por que?

MaMaEs 21-11-2011 8:49:

Gracias!

Buenos dias! Muy buena la síntesis de esta Ley como resultado de un momento histórico conceptual que la enmarca desde lo contextual. desde las ideas predominantes en esa época. Gracias! Ma.Ma. Posadas, Misiones

Grace 22-11-2011 12:26:

Ayuda para Anto

Esta ley favoreció directamente a un gran volumen de personas que pudieron contar con el derecho a "enseñar y aprender". Este derecho estaba reconocido en la Constitución Nacional a través del artículo 14. También sirvió para cubrir las necesidades educativas de una gran cantidad de inmigrantes que llegaron a los centros urbanos del país y necesitaban ser educados.

patricia 28-3-2012 6:26:

video

muy bueno el resumen, pero les agradecería muchisimo si me pudieran recomendar algun video o corto que explique el tema en una sintesis del momento en el que se encontraba el país,gracias..

Axel Rizzo 12-4-2012 2:22:

Gratzie

Me parece un resumen muy bueno y bastante completo, hubiera estado bueno que continúes analizando lo ocurrido en períodos futuros como con la ley Lainez o la orientación del programa educativo relacionado con las necesidades del país.

mary 18-10-2012 20:26:

propuesta

soy estudiante en la carrera de maestra de primaria y queria saber como realizo una espectativa de logro y estrategias metologicas para una propuesta sobre la ley 1420 para 6to grado

maria 21-4-2013 3:05:

ayuda

necesito saber que pasaba en el país antes durante la ley 1.420.y el por que sacaron la ley 1420 para ponerla a la 24195 y a la 24195 para crearla a la 26206

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